Doktorat in Bildung

Universidad de La Laguna

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Doktorat in Bildung

Universidad de La Laguna

Das Doktorat in Pädagogik von der Universidad de La Laguna antwortet auf die gegenwärtigen und zukünftigen Bedürfnisse der Forschung im Bereich der Bildung, in einem sozialen Kontext, der Veränderung und Innovation als Herausforderung beinhaltet, in Richtung Nachhaltigkeit, technologische Entwicklung, Aufmerksamkeit für Vielfalt, Bildung im ganzen Leben und Wohlbefinden. Ausgehend von einem konsolidierten europäischen Sozialrahmen dehnt sie ihre internationale Projektion auf die Einbeziehung anderer Szenarien wie afrikanische und amerikanische Räume durch interuniversitäre Kooperationsprogramme aus, die die Ausweitung des Angebots auf Studenten anderer Universitäten sowie auf Mobilität und Mobilität ermöglichen Austausch aller Studenten. All dies spiegelt sich in der Entwicklung von zwei Forschungslinien wider, die ein breites Spektrum von Situationen und zu untersuchenden Problemen zusammenbringen.

Präzedenzfälle in der Doktorandenausbildung des vorgeschlagenen Programms und Daten über die potenzielle Nachfrage des Programms

Die Anpassung der spanischen Universitätsausbildung in allen ihren Zyklen an den EHEA erfordert die Umwandlung von Postgraduierten- und Doktoratsstudien; Die Pädagogische Fakultät der ULL hat im Geiste der Reaktion auf diese Veränderungen seit Beginn des Prozesses (2008) damit begonnen, ihr Ausbildungsangebot anzupassen, und hat derzeit ein Doktoratsprogramm in Kraft - obwohl es in Bearbeitung ist Transformation - die alle offiziellen Master, die derzeit an der Fakultät für Pädagogik unterrichtet werden, 2 in Betrieb nimmt (Masterpsychopädagogische Intervention in formalen und nicht-formalen Kontexten und Lehrerausbildung Master in der obligatorischen Sekundarbildung und Abitur, Berufsausbildung und Sprachunterricht, 1 von der ANECA genehmigt und im Prozess der Umsetzung, Master in IKT und Bildung: Training und Lernen in digitalen Umgebungen, und 3 mehr lebensfähig und in verschiedenen Phasen des Verifizierungsprozesses (Master der fortgeschrittenen pädagogischen Studien, Master in Human Development und Nachhaltigkeit, Master in Innovation in der frühkindlichen Bildung und Grundschulbildung). In der Zukunft wird jeder Master, der von der Fakultät für Bildung angeboten wird, auch ein Programm für den direkten Zugang zum Doktorandenprogramm sein, das vorgestellt wird.

In diesem Zusammenhang hat die Kommission, die mit der Erstellung dieses Durchführbarkeitsplans betraut ist, berücksichtigt, dass die besonderen Merkmale der Doktorandenausbildung und die Vielfalt der Bedürfnisse und Methoden der Forschungsausbildung in den verschiedenen Wissensbereichen dieses hohe Maß an Flexibilität und Breite in der Regulierung dieser Studien.

Eine kurze Erinnerung an die Präzedenzfälle, die in Bezug auf die Ausbildung und Produktion von Ärzten, die die umfangreiche Erfahrung der verschiedenen Abteilungen und Wissensgebiete dieses Zentrums widerspiegeln, den heuristischen Weg dieser Fakultät unterstützen und den vorliegenden Vorschlag unterstützen. Dies zeigt die Vielfalt der Programme, die seit Beginn des PhD-Studiums in Spanien im Rahmen regulierter Studiengänge angeboten werden. Die Tabelle zeigt koordinierte abteilungs- und abteilungsübergreifende Programme, die seit 1986 an der School of Education der ULL unterrichtet werden. Darüber hinaus hat die Fakultät an Programmen anderer Fakultäten und anderer nationaler und internationaler Universitäten teilgenommen.

Die Fakultät für Erziehungswissenschaften der ULL hat im Rahmen des aktuellen Programms "Doktorat im Bildungswesen" die bis zu ihrem Aussterben bestehenden Fakultätsprogramme veranstaltet und in den letzten zehn Jahren 34 Doktorarbeiten in unserer Fakultät verteidigt. In den letzten 5 Jahren wurden 15 Dissertationen gelesen, ohne die anderen Kollaborationen in Richtung oder Co-Leitung der Dissertation mit anderen Fakultäten an nationalen und internationalen Universitäten zu erwähnen. Derzeit haben wir 70 Studenten in der Doktorarbeitsphase und von diesen sind bereits 51 Diplomarbeitsprojekte eingeschrieben. In der Nachbereitung des Fortschritts und des Fortschritts unserer Doktoranden in der Vorbereitungsphase ihrer Dissertation sollen im akademischen Jahr 2013/14 mindestens 8 Dissertationen gelesen und verteidigt werden.

Berücksichtigt man die Zahl der Absolventen (166 zwischen den beiden Abschlüssen Pädagogik und Psychopädagogik - und 417 der vier Fachrichtungen des Lehrers), der Schüler, die in den verschiedenen Klassen des aktuellen Studiengangs 2013-2014 eingeschrieben sind ( 690 in Lehrer in der frühkindlichen Bildung, 924 in Lehrer in der Grundschule, 899 in der Pädagogik, 27 in der Child Degree Adaption Course und 57 in der Primary Degree Adaption Course: 57), sowie Absolventen (121 in 2011/2012) und immatrikuliert (129 in 2012/2013) in den beiden Master-Abschlüssen, die derzeit in der Fakultät für Bildungswissenschaften der ULL unterrichtet werden, die Berücksichtigung der Zunahme der Studentenschaft, die daran interessiert ist, postgraduale und Promotionsstudien in diesem Bereich fortzusetzen Wissen wird auf kurze Sicht bemerkenswert sein. Auch die Zunahme der internationalen Kooperationsbeziehungen, die dieses Zentrum in den letzten Jahren ausgeübt hat, ist voll von Interesse, das durch das Studium von Master- und Doktoratsstudien an dieser Fakultät von Studenten aus anderen Breitengraden hervorgerufen wurde. Die Forderung danach, das Angebot an Master-Abschlüssen zu erweitern, sowie die Konsolidierung eines Doktorandenprogramms im Bereich Bildung entsprechend den Anforderungen von Ausbildung, Forschung, Innovation und sozialem Wissenstransfer rechtfertigen die Vorschläge für Machbarkeit und Verifizierung stammte von einer Fakultät, die sich der dringenden Notwendigkeit bewusst ist, solchen Anforderungen von Gegenwart und Zukunft angemessen zu entsprechen.

Aus all diesen Gründen halten wir es für notwendig, im Doctoral Program in Education, das nun den Forschungstraditionen der verschiedenen Wissensgebiete der School of Education der ULL vorgeschlagen wird, Platz zu machen und ein Doktorandenprogramm vorzustellen, das zwei Forschungsschwerpunkte enthält , nämlich:

  • Linie 1: Forschung und Innovation in der Bildung
    • Pädagogisches Denken: Politik, Gesellschaft, Entwicklung und Nachhaltigkeit;
    • Design, Entwicklung, Methoden und Evaluation von Lehr- und Lernprozessen.
  • Linie 2: Lehren und Lernen in spezifischen Wissensbereichen

Die Forschungsthemen leiten sich nicht nur von den Elementen ab, die an den einzelnen Hauptlinien beteiligt sind, sondern auch von den verschiedenen Analyseebenen, die sich aus den Handlungskontexten ergeben: Bildungssystem, Zentrum, Klassen- und Bildungsakteure sowie die verschiedenen Ebenen der Handlung; Kindererziehung, Primar-, Sekundar-, Universitäts-, nicht formale oder gemeinschaftliche und lebenslange Bildung.

Verhältnis des Vorschlags zur aktuellen IDI-Situation des professionellen wissenschaftlichen Sektors im Themenbereich.

Die beiden vorgeschlagenen Forschungslinien stehen im Zusammenhang mit der Europäischen Strategie Europa 2020, die zu den fünf allgemeinen Zielen gehört, von denen zwei in engem Zusammenhang mit den Forschungslinien stehen, die von diesem Doktorandenprogramm gefördert werden:

  1. Verbessern Sie das Bildungsniveau und reduzieren Sie Schulversagerquoten.
  2. Förderung der sozialen Integration durch die Verringerung von Armut und sozialer Ausgrenzung.

Der jüngste, vom Ministerrat am 1. Februar 2013 gebilligte Plan für wissenschaftliche und technische Forschung und Innovation 2013-16 umfasst vier Ziele, von denen eines die Förderung von IDI-Maßnahmen darstellt, die auf die Herausforderungen der Gesellschaft ausgerichtet sind. um einen Beitrag zur Lösung der gegenwärtigen und zukünftigen Bedürfnisse unserer Gesellschaft zu leisten, im Einklang mit den Herausforderungen der spanischen Strategie und der europäischen Strategie, die sich im Programm Horizont 2020 widerspiegeln Viele dieser Herausforderungen beinhalten Veränderungen und sozialen Wandel, die es erfordern Bildungssysteme setzen Bildungsstrategien um, die darauf abzielen, das Bewusstsein für neue Gewohnheiten und Verhaltensweisen in einer neuen Gesellschaft zu stärken, die auf Nachhaltigkeit, technologische Entwicklung und Wohlbefinden ausgerichtet ist. Um diese Herausforderung zu erreichen, wird im Nationalen Plan hinzugefügt: Die Forschung in den Sozial- und Geisteswissenschaften sowie die Forschung, die die Geschlechterperspektive einbezieht, werden transversalen Charakter haben und als solche in die Entwicklung der Forschung einfließen wissenschaftlich-technische und Innovationen, die darauf abzielen, Lösungen für alle Herausforderungen der Gesellschaft zu finden. Forschung im Bildungsbereich wird somit zu einem vorrangigen gesellschaftlichen Bedürfnis nach Forschung und Innovation: a) die Bürgerschaft der Wissensgesellschaft braucht andere pädagogische Aufmerksamkeit und andere Formen des Lehrens und Lernens; b) Die Bildungsherausforderungen aktueller Gesellschaften erfordern neues kontrastiertes Wissen, um den neuen Anforderungen in Bildungskontexten gerecht zu werden. Die Technologien der Kommunikation und Information, der interkulturellen Bildung, der Gleichstellung der Geschlechter und des Respekts für Vielfalt aller Art, Bildung während des gesamten Lebens, sind nur einige Beispiele für diese neuen Herausforderungen.

Daher umfasst der Nationale Plan ID i 2011-2015 zu seinen fünf vorrangigen Bereichen die Bereiche Bildung, Soziokultur und Wirtschaft, die festlegt, dass das Erreichen qualifizierter Humanressourcen auf den niedrigsten Bildungsniveaus beginnt und daher Es erfordert die Entwicklung kontinuierlicher Lernfähigkeiten bei den Bürgern: Diese Fähigkeiten ermöglichen nicht nur den Erwerb von Schlüsselkompetenzen, um die Beschäftigungsfähigkeit zu garantieren, sondern auch die Aktivierung und Entwicklung einer aktiven Bürgerschaft mit einem kritischen Geist, der soziale und interkulturelle Dialoge angehen kann Dies kann zu einer Änderung des Modells der wirtschaftlichen Entwicklung führen, wie es in der europäischen Strategie für allgemeine und berufliche Bildung 2020 (ET 2020) vorgesehen ist.

Unter den von der Agentur der Kanarischen Inseln für Forschung, Innovation und Informationsgesellschaft vorgeschlagenen Forschungsbereichen der Kanarischen Inseln werden schließlich die Mechanismen zur Festlegung der Ziele und Prioritäten der Forschungs- und Innovationspolitik der Autonomen Gemeinschaft festgelegt. Begriff und ein spezifischer sektoraler Anwendungsbereich ist die Bildungs- und Kulturentwicklung der Kanarischen Inseln.

Andere spezifischere Initiativen im Bildungsbereich, die die Bildungsforschung auf den Kanarischen Inseln unterstützen, sind die der Kanarischen Stiftung zur Förderung der Bildung in der Regierung der Kanarischen Inseln. Zu seinen Zwecken haben wir:

a) Verwaltung von Bildungsprogrammen für die Zusammenarbeit mit Entwicklungsländern, insbesondere in Afrika und Lateinamerika, gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung, Kultur und Sport;

b) Förderung der Beziehungen zu anderen Institutionen mit Managementfunktionen der Hilfe für Studium, Forschung und Zusammenarbeit.

Die Kanarischen Inseln, als geographisch isoliertes Gebiet, bieten Bildungsszenarien mit Einschränkungen, aus denen Situationen mit spezifischen Bildungsbedürfnissen abgeleitet werden und daher besondere Aufmerksamkeit erfordern. Begrenztes privates Bildungsangebot, Mobilitätsschwierigkeiten, soziales, industrielles und natürliches Umfeld sind nur einige dieser Einschränkungen, ebenso wie ein dicht besiedeltes Gebiet mit einem hohen Anteil an ausländischer Bevölkerung und Besucher durch die Tourismusindustrie, die unser Gebiet kennzeichnet.

Diese kontextuelle Schwäche, die uns charakterisiert und gleichzeitig aufgrund ihrer strategischen Situation privilegiert ist, hat die Vereinheitlichung der Ziele mit denen anderer lokaler Initiativen wie dem Pakt für Bildung auf den Kanarischen Inseln unter Leitung des Bildungsministeriums der kanarischen Regierung und Campus der Exzellenz Tricontinental der Universidad de La Laguna .

Dieser Vorschlag zielt daher nicht nur darauf ab, alle realen und potenziellen Forschungsverläufe zu berücksichtigen, sondern auch die Fortschritte, Eröffnungen und Avantgarden, die bei der Produktion pädagogischen Wissens auftreten, sowie den sozialen Transfer davon zu fördern. All dies ist Teil eines breiteren Masterplans, der eine neue allgemeine Übersicht über Graduiertengrade anspricht und auch das Angebot an Masterangeboten entsprechend dem Ausbildungsbedarf vor dem neuen heuristischen Vorschlag der Promotionsphase erweitert.

In einem Moment der Konsolidierung akademischer Konvergenzen im europäischen Raum wollen wir diesen räumlichen und konzeptionellen Bereich - der Divergenzen beinhaltet - nach Lateinamerika und Afrika öffnen; kohärent mit dem Süden des Nordens, der die Kanarischen Inseln bildet, Brücke der Vereinigung und affektiver und intellektueller Verbindung zwischen den Kontinenten; besonders wegen seiner strategischen geographischen Lage und historischen Präsenzen, um die einzigartige und manifeste Tradition zu verbinden, diese Region mit den afrikanischen und lateinamerikanischen Kontinenten zu verbinden.

Die Universidad de La Laguna hat diesem Zustand der Brücke der internationalen Beziehungen immer besondere Aufmerksamkeit geschenkt, so dass die Verbindungen zu verschiedenen akademischen und kulturellen Institutionen dieses geografischen Gebiets zu zentralen strategischen Werten innerhalb unserer Internationalisierungspolitik geworden sind. Aufgrund dieser Besonderheit haben sich in vielen Bereichen des Wissens, in gemeinsamen Forschungsprojekten, in einer Vielzahl von Austauschprogrammen und in vielen Kooperationsvereinbarungen zahlreiche Studien herauskristallisiert. Der universitäre, soziale und politische Kontext der Kanarischen Inseln kann nicht vom Dreikontinentalitätsprojekt ausgeschlossen werden, in dem die Universidad de La Laguna ihren Status als Exzellenz-Campus erhält.

Dieser akademische Ausschuss hat auch die Notwendigkeit in Betracht gezogen, dieses flexible und vielfältige postgraduale Angebot in Bezug auf Inhalt, Merkmale und Leistungsmodalitäten zu fördern, um die wichtige internationale Projektion zu erweitern und von dort zu speisen. Insbesondere die Pflege und Erneuerung unserer traditionellen Beziehungen und Interessen auch im außergemeinschaftlichen Bereich (dh die Förderung dieses anderen privilegierten Austauschplatzes mit Lateinamerika und Afrika, der postgraduierten Ausbildung und der gemeinsamen Forschung). All dies, ohne das gesamte Netz von Vereinbarungen und Verträgen zu ignorieren, die innerhalb der Europäischen Umwelt als administrativ verwaltetes Gebiet eingerichtet wurden. In diesem Sinne ist anzumerken, dass die ULL School of Education der Mobilität von Studierenden und Lehrenden durch die regulierten Programme zu diesem Zweck und zu Beginn gemeinsamer Forschungs- und Publikationsstrategien mit europäischen Kolleginnen und Kollegen nicht fremd war Weite geographische Herkunft.

Integration des Promotionsprogramms in ein Doktorandennetzwerk

Die Universidad de La Laguna ist dabei, die Doctoral School zu schaffen, zu der dieses Programm gehört. Seine Schaffung wurde am 26. September 2013 im EZB-Rat genehmigt.

Studium mit Vollzeit- und Teilzeit-Engagement

Von der Schülerprognose wird geschätzt, dass 2/3 (ca. 16 Schüler) Vollzeit und 1/3 (ca. 8 Schüler) Teilzeit machen.

Kompetenzen

Basic

  • CB11 - systematisches Verständnis eines Feldes der Studie und die Beherrschung der Fähigkeiten und Methoden der Forschung auf dem Gebiet zusammen.
  • CB12 - Fähigkeit zu konzipieren, gestalten oder erstellen, zu implementieren und einen substanziellen Forschungsprozess und die Erstellung übernehmen.
  • CB13 - Fähigkeit zur Erweiterung der Grenzen des Wissens durch originäre Forschung beizutragen.
  • CB14 - Fähigkeit, kritische Analyse und Evaluation und Synthese neuer und komplexer Ideen auszuführen.
  • CB15 - Fähigkeit, mit der akademischen und wissenschaftlichen Gemeinschaft und der Gesellschaft im Allgemeinen über ihre Fachgebiete in die Wege und Sprachen, die allgemein in der internationalen wissenschaftlichen Gemeinschaft zur Kommunikation genutzt wird.
  • CB16 - Fähigkeit, innerhalb der akademischen und beruflichen Umfeld, wissenschaftlichen, technologischen, sozialen, künstlerischen oder kulturellen Fortschritt in eine wissensbasierte Gesellschaft zu fördern.

Fähigkeiten und persönliche Fähigkeiten

  • CA01 - Navigieren in unseren Kontext, in denen es wenig spezifische Informationen.
  • CA02 - finden Sie die wichtigsten Fragen, die ein komplexes Problem zu lösen beantwortet werden müssen.
  • CA03 - entwerfen, erstellen, entwickeln und neue und innovative Projekte in seinem Fachgebiet zu starten.
  • CA04 - Arbeiten in Ausrüstung und autonom in einem internationalen oder multidisziplinären Kontext.
  • CA05 - integrieren Wissen, Griff Komplexität und Einschätzungen formulieren mit begrenzten Informationen.
  • CA06 - Kritik und Verteidigung von Schutzlösungen.

andere Fähigkeiten

  • CG0 - Der Erwerb zusätzlicher Fähigkeiten ist nicht vorgesehen

Trainingsaktivitäten

  • Teilnahme an Bildungsforschungsseminaren oder Workshops.
  • Teilnahme an nationalen oder internationalen Kongressen:
  • Vorbereitung und Veröffentlichung von wissenschaftlichen Berichten
  • Mobilität
  • Spezialisierte methodische und bibliographische Schulungen

Zulassungskriterien

Zulassungskriterien

Der Kandidat, der Zugang zum Doctoral Program of Education wünscht, muss vorübergehend Zugang und Zulassung nach den von der Universidad de La Laguna in der Graduate Commission festgelegten Verfahren beantragen, bis die Schaffung der Doctoral School durch die Gemeinschaft genehmigt ist Autónoma, Prozess, der in seiner Sitzung am 26. September 2013 der Einsetzung des EZB-Rates der ULL zugestimmt hat.

Der Akademische Ausschuss des Programms ist für die Anwendung des Zulassungsmaßstabs auf die Antragsteller verantwortlich, nachdem festgestellt wurde, dass sie den allgemeinen Zugangsanforderungen des Königlichen Dekrets 99/2011 vom 28. Januar und der Verordnung über die Offiziellen Lehren der ULL entsprechen das entwickelt es, wie es in seinem Artikel 15, der die Funktionen des Akademischen Komitees der Doktorandenprogramme vorsieht, vorsieht.

Der Akademische Ausschuss setzt sich aus sieben Professoren zusammen, wie in Artikel 14 der Promotionsordnung der Universidad de La Laguna in den Abschnitten 1 und 2 festgelegt:

  1. Die akademische Kommission des offiziellen Doktorandenprogramms besteht aus maximal sieben Professoren und / oder Forschern, die daran teilnehmen, einschließlich des akademischen Koordinators, der als Präsident derselben fungieren wird. In dem akademischen Komitee muss mindestens ein Mitglied jeder Forschungslinie integriert sein, die dem Promotionsprogramm entspricht, wobei das vorherige Limit eingehalten wird. Wenn es mehr als sieben Forschungslinien gibt, wird am Ende jedes Semesters eine Erneuerung des akademischen Komitees stattfinden, die als Mitglieder derselben Professoren und / oder Forscher jener Linien, die keine Vertreter in der vorheriges Mandat. Gegebenenfalls wird ein rotierendes System für die Ernennung von Mitgliedern für jede Forschungslinie eingerichtet, so dass für jede Linie nicht mehr als zwei aufeinanderfolgende Amtszeiten ein Vertreter im akademischen Ausschuss vorhanden ist.
  2. Die Mitglieder des akademischen Komitees, die Professoren oder Forscher sind, müssen die gleichen Anforderungen erfüllen, die für einen Dissertationsdirektor im entsprechenden Promotionsprogramm gelten.

Im Doktoratsprogramm im Bildungsbereich werden die Mitglieder 7, wie angegeben und werden:

Der akademische Koordinator des Doktorandenprogramms

3 Vertreter der ersten Forschungslinie: Forschung und Innovation in der Bildung

3 Vertreter der 2. Forschungslinie: Lehren und Lernen in spezifischen Wissensbereichen

Falls die Anzahl der Registranten die angebotenen neuen Zugangsplätze überschreitet, wird gemäß Artikel 7 des Königlichen Erlasses 99/2011 vom 28. Januar die Zuteilung der Plätze gemäß den folgenden Kriterien für die Bewertung der Verdienste vorgenommen Auswahl:

  • Akademische Aufzeichnung des vom Bewerber akkreditierten Abschlusses oder einer gleichwertigen Qualifikation (25%)
  • Akademischer Titel eines universitären Master-Abschlusses in Verbindung mit den Forschungslinien des vorliegenden Promotionsprogramms: Forschung und Innovation in Bildung und Unterricht in spezifischen Wissensbereichen (35%).
  • Berufserfahrung im Bereich des Unterrichts (10%).
  • Forschungserfahrung (Teilnahme an Kongressen, Publikationen, Mitgliedschaft in Forschungsprojekten (10%).
  • Erhalt von Stipendien und Forschungsstipendien (10%).
  • Akkreditierte Kenntnisse in B2 oder höheren Sprachen (vorzugsweise in Englisch) (10%).

Das Programm zur Unterstützung von Schülern mit Behinderungen der ULL, in Übereinstimmung mit den Bestimmungen des RD 99/2011, wird im Falle von Schülern mit spezifischen Bildungsbedürfnissen aus der Behinderung beitragen, um mögliche Bedürfnisse nach Anpassungen für die Bildungsintegration zu beurteilen und anzusprechen von den Personen, die im Promotionsprogramm eingeschrieben sind, die es brauchen.

Zum Zeitpunkt der Aufnahme wird der akademische Ausschuss des Doktoratsstudiums dem Kandidaten einen akademischen Tutor zuweisen, der ein ULL-Doktoprofessor mit akkreditierter Forschungserfahrung sein wird, der zu dem Promotionsprogramm gehört, in dem er zugelassen wurde (Artikel 9 der Verordnung Offizieller Doktortitel der ULL).

Der akademische Tutor hat folgende Pflichten und Widmung:

  • Stellen Sie die Kohärenz zwischen den Aufgaben des Doktoranden und des Direktors und seiner Forschungsgruppe sicher.
  • Stellen Sie die Interaktion des Doktoranden mit dem akademischen Komitee des Promotionsprogramms sicher.
  • Sicherstellung der Angemessenheit der Doktorandenausbildung und Forschungstätigkeit mit den Prinzipien des Programms und der Doktorschule.
  • Unterschreibt die Dokumente des Engagements und der Aktivitäten des Doktoranden.
  • Überprüfen und unterschreiben Sie den Forschungsplan des Doktoranden.
  • Bereiten Sie die verbindlichen Berichte für die Überwachungskommission vor.

Der akademische Ausschuss des Promotionsprogramms kann für alle Fälle feststellen, dass der akademische Tutor der Betreuer der Dissertation ist, es sei denn, der Direktor ist kein Professor der ULL.

Die Ernennung des wissenschaftlichen Tutors kann jederzeit während des Promotionszeitraums geändert werden: Einerseits, wenn der Doktorand einmal gehört wurde und wenn berechtigte Gründe vorliegen, andererseits kann ein Dissertant auch auf die Betreuung des Studierenden verzichten. These, wenn es auch berechtigte Gründe gibt. In diesem Fall muss der akademische Ausschuss des Promotionsprogramms dem Doktoranden einen neuen Tutor vorschlagen.

Das Regime der Hingabe von Studenten zum Doktoratsprogramm, gemäß dem, was in Artikel 7.2 der Verordnung von Offiziellen Doktorandenprogrammen der ULL, in der Entwicklung von Artikel 2.2 der Regulierungen des Fortschritts und der Beständigkeit in den offiziellen Abschlüssen in der ULL zur Verfügung gestellt wird per definitionem Vollzeit, und von seiner Aufnahme in das Programm bis zur Einreichung des Antrags auf die Einreichung der Dissertation wird maximal drei Jahre dauern. Nach dieser Frist kann der Akademische Ausschuss des Programms auf Antrag des Doktoranden, der von seinem Leiter der Dissertation informiert wurde, die Verlängerung dieser Frist für ein weiteres Jahr genehmigen, die in jedem Fall und ausnahmsweise um ein weiteres Jahr verlängert werden kann.

Gemäß Artikel 7.3 der genannten Verordnung kann die Widmung auf Antrag des Doktoranden und ausdrücklicher Genehmigung des Akademischen Ausschusses des Doktoratsstudiums in Teilzeit erfolgen. In diesem Fall beträgt die Frist für die Einreichung des Antrags auf Einreichung der Dissertation maximal fünf Jahre, nach Genehmigung durch den Akademischen Ausschuss auf Antrag des Doktoranden, der vom Betreuer der Dissertation informiert wird, um weitere zwei Jahre. Diese Verlängerung ist in jedem Fall ausnahmsweise um ein weiteres Jahr verlängerbar.

Studierende, die ein Promotionsprogramm in Teilzeit absolvieren möchten, müssen dies beantragen, wenn sie den Antrag auf Zulassung zu diesem Studiengang stellen oder, sobald sie zugelassen sind, einen der unten aufgeführten Umstände erfüllen und es ermöglichen die Anerkennung als Teilzeitstudierende gemäß Artikel 7.3 der Offiziellen Lehrreglemente der ULL.

Um als teilzeitbeglaubigter Doktorand anerkannt zu werden, muss der entsprechende Antrag in der Art und Weise und innerhalb der dafür festgelegten Fristen eingereicht werden, die die Unmöglichkeit rechtfertigen, diese Studien aus Gründen der Vollzeitausbildung durchzuführen von Arbeitsaktivitäten, sonderpädagogischem Förderbedarf, Pflegebedürfnissen für die Familie, Hochleistungssportlern oder hohem Niveau sowie solchen, die in den Regeln der Permanenz der ULL oder gegebenenfalls in den Vorschriften, die sie entwickeln, berücksichtigt werden.

Diese Bewerbungen werden vor Ablauf der von der Akademischen Kommission des jeweiligen Promotionsprogramms festgelegten Frist für die Einschreibung in das Promotionsstudium gelöst. Gegen diesen Beschluss kann innerhalb von einem Monat nach der Bekanntgabe eine Beschwerde beim Rektor eingelegt werden.

In jedem Promotionsprogramm wird der Höchstanteil der Studierenden festgelegt, die eine Teilzeit-Promotion absolvieren können. Diese Informationen erhalten Sie durch die Konsultation des akademischen Leitfadens des Programms und werden vor Beginn jedes akademischen Jahres erstellt.

Ungeachtet des Vorstehenden können während der Entwicklung des Doktorandenprogramms Änderungen in der Art der Widmung verlangt werden, vorausgesetzt, dass die folgenden Umstände eintreten:

  • Promovierende mit Teilzeit-Engagement, die während des Promotionsstudiengangs die Umstände verlieren, für die sie als solche anerkannt und anerkannt wurden, werden automatisch zum Doktorandenprogramm mit Vollzeit-Engagement. Ab diesem Zeitpunkt haben sie drei Jahre bis zur Einreichung des Antrags auf die Dissertation, sofern sie nicht länger als zwei Jahre unter der Bedingung eines Teilzeitstudenten bestanden haben.
  • Doktoranden, die Vollzeit Doktorandenausbildung begonnen haben, müssen einen Teilzeitstatus beantragen und eine der oben genannten Anforderungen erfüllen. Sie werden von der Erteilung dieser Bedingung bis zur Präsentation von der Antrag auf Hinterlegung der Dissertation mit einer maximalen Zeit, die insgesamt mit der verstrichenen Zeit nicht mehr als 5 Jahre beträgt.

Bei Doktoranden, die ihr Engagement während des Studiums geändert haben (Art. 7.4 der Promotionsordnung der ULL), wird für die Passage ein Faktor von 5/3 festgelegt von Vollzeit-Engagement zu Teilzeit-Engagement und von 3/5 für Änderungen von Teil zu voller Hingabe, für die Zwecke der vorübergehenden Berechnung in den Abschnitten eins und drei dieses Artikels.

Ebenso wird die Anwerbung von Studenten aus anderen Ländern gefördert, wobei Studenten aus europäischen und lateinamerikanischen Ländern besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird.

Diese Universität bietet Studiengänge in den folgenden Sprachen an
  • Englisch
  • Spanisch


Zuletzt aktualisiert am June 19, 2018
Dauer & Preise
Dieser Kurs ist campusbasiert
Start Date
Beginn
Sept. 2019
Duration
Dauer
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Vollzeit
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Deadline